Relatório: 14º encontro

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta,que me insere

na busca, não aprendo nem ensino".

(Paulo Freire)

Relatório: 14º encontro

Formadora: Marlene Maurer Teixeira

Data: 22/10/09

A oficina foi iniciada com a canção “Força Estranha”, de Gal Costa composição de Caetano Veloso. Verificamos as dúvidas e críticas das unidades 21 e 22 do TP6, com o objetivo de identificar estratégias relacionadas ao planejamento e à revisão durante a escrita de textos . Foram feito comentários sobre as atividades escolhidas do Avançando a prática . As cursistas reuniram-se em grupos e desenvolveram a sequência da crônica apresentada pelo programa.Apresentaram os elementos de planejamento e estratégias utilizadas. Fizeram a socialização da atividade. Avaliaram a oficina, destacaram que a sequência didática em questão, foi interessante , mais uma sugestão diferenciada de desenvolvermos atividades em sala de aula.

  

Apresentação do Avançando na Prática

 

Discussão das unidades estudadas

 

 Elaboração de uma crônica

" Os educadores precisam compreender que ajudar as pessoas a se tornarem pessoas é muito mais importante do que ajudá-las a tornarem-se matemáticas, poliglotas ou coisa que o valha."

(Carl Rogers)

Relatório: 13º encontro

"O respeito mútuo, um respeito sem fingimentos e sem rotinas, um respeito bem intencionado, que todos os dias se ilumina de argumentos novos e todos os dias se sente pequeno diante da sua aspiração, poderá servir de base, dentro da obra educacional, a um movimento de resultados eficientes, no problema urgentíssimo da salvação do mundo pela garantia unânime da paz."

Obs.: Trecho extraído do livro Cecília Meireles: coleção melhores crônicas. [ Cecília Meireles ]

Relatório: 13º encontro

Formadora: Marlene Maurer Teixeira

Data: 08/10/09

Iniciamos o encontro analisando e refletindo sobre o poema “Para ser grande”, do mais famoso poeta português do século XX, Fernando Pessoa. Fizemos a discussão sobre os temas em destaque “Coesão textual e as relações lógicas .” (Unidades 19 e 20 do TP5) .

As cursistas apresentaram os trabalhos realizados com as suas turmas, a partir do Avançando na prática, levantando os aspectos positivos e negativos.

Em grupos, elaboraram textos publicitários, observando figuras de produtos, recortados em revistas, mostrando conhecimentos linguísticos e experiências de mundo de forma criativa . Apresentaram as relações lógicas de um texto , observando os elementos verbais e visuais .

Fizeram a socialização de seus textos, destacando a construção de uma frase negativa, criando suspense, aliada a informação sobre o produto.

A equipe fez a avaliação do momento, exaltando a riqueza do material que está lhes auxiliando de forma muito positiva para que elas possam cada vez mais aprimorar seus conhecimentos em termos de leitura e escrita e fazer a transposição didática, proporcionando assim uma aula mais criativa e significativa para os seu alunos.

          Texto publicitário     

                      Oficina                                                 

                 

      Coerência visual e verbal

"Todos os dias Deus nos dá um momento em que é possível mudar tudo o que

nos faz infelizes. O instante mágico é o momento em se que pode ou não mudar

toda nossa existência." [ Paulo Coelho ]

Relatório: 12° encontro

Relatório: 12° encontro

Formadora: Marlene Maurer Teixeira

Data: 24/09/09                                                              

                                                                       

Nós mudamos incessantemente. Mas se pode afirmar também que cada releitura de um livro e cada lembrança dessa releitura renovam o texto."  (Jorge Luís Borges)

Iniciamos a reunião com a leitura do texto “A força da equipe”. Fizemos o levantamento dos aspectos principais dos estudos em destaque, Unidades 17 e 18 do TP5.Fizeram os relatos de suas práticas pedagógicas referentes ao Avançando na Prática. Apresentaram trabalhos muito significativos realizados pelos alunos Lemos alguns textos e poemas oferecidos pelo programa, observando o estilo, o som das palavras, a estilística das frases e da enunciação

Entreguei um texto em tiras para que observassem a sequência lógica , a interligação harmoniosa entre as partes e o ordenassem dando sentido, colocando em destaque a coerência textual.Foi um trabalho interessante com a participação intensa das cursistas que ao concluírem a atividade, relataram o grau de dificuldade e facilidade encontrados.

Observaram o texto publicitário referente a Furnas. Energia para o  desenvolvimento sustentável.Elaboraram um cartaz, onde analisaram e  destacaram cada ponto articulado no texto como um todo, observando a coerência visual e verbal na construção dos aspectos lingüísticos e comunicativos .

Os grupos fizeram a socialização dos cartazes, explicando todos os pontos destacados, contribuindo assim,    para o entendimento mais aprofundado dessa análise.

Em verdade vos digo que se não vos converterdes e não vos fizerdes como crianças, de modo algum entrareis no reino dos céus. Portanto, quem se tornar humilde como esta criança, esse é o maior no Reino dos Céus.
(Mat 18:3-4)

"Nada lhe posso dar que já não existam em você mesmo. Não posso abrir-lhe outro mundo de imagens, além daquele que há em sua própria alma. Nada lhe posso dar a não ser a oportunidade, o impulso, a chave. Eu o ajudarei a tornar visível o seu próprio mundo, e isso é tudo." (Hermann Hesse)

            Cursistas envolvidas no tema da oficina

                                                             

Relatório – 11° encontro

Relatório – 11° encontro

Formadora – Marlene Maurer Teixeira

Data – 17/09/09

                  O que deve caracterizar a juventude é a modéstia, o pudor, o amor, a moderação, a dedicação, a diligência, a justiça, a educação. São estas as virtudes que devem formar o seu caráter.Autor: Sócrates

                 O encontro iniciou-se com a reflexão da leitura do texto  “Gêneros textuais na sala de aula:entre modas e realidades”  de José Luis Landeira.  O assunto em destaque dessa oficina foi sobre a “Leitura”, tema abordado nas unidades estudadas. Falou-se também, sobre o processo de produções de textos, nas etapas de planejamento e escrita. Relataram como foi feita a aplicação do Avançando na prática, destacando os pontos positivos e negativos.Em grupos,  discutiram sobre a imagem apresentada pelo programa de  um anúncio de uma fundação dos Estados Unidos que trabalha com crianças que vivem em bairros de periferia. Após a atividade realizada, fizeram comentários, socializando todas as etapas do trabalho.

                Finalizaram o estudo, enfatizando que o objetivo da oficina foi atingida e que cada encontro proporciona novos conhecimentos que estão gerando mudanças de comportamento desses profissionais em suas atividades em sala de aula.

                Os livros nos dão conselhos que os amigos não se atreveriam a dar-nos." (Samuel Smiles)

             "O mundo é um belo livro, mas com pouca utilidade para quem não sabe ler." (Carlo Goldoni)

 
   

Relato das atividades realizadas em sala  de aula.

                                                     Socializando a oficina

Relatório - 10º Encontro

" O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança
descobrir. Cria situações-problemas".

( Jean Piaget )

Relatório – 10º encontro

Formadora – Marlene Maurer  Teixeira

Data – 27/08/09

      O encontro foi aberto com a reflexão da leitura do texto “Como funciona o mundo corporativo....”. Na sequência, abordamos assuntos lidos nas unidades 13 e 14 do TP4 , “Leitura, Escrita e Cultura” e o “Processo da Leitura”.Após a discussão e questionamentos sobre os temas em destaque, as cursistas fizeram o relato do “Avançando a Prática”, onde evidenciaram os pontos positivos e negativos dessa experiência.Em grupos , fizeram as atividades relacionadas ao poema “Cidadezinha qualquer”. O restante do encontro foi reservado para que pudéssemos assistir o filme “Escritores da Liberdade”,(direção de Richard Lagranese e produzido por Danny De Vito).

O filme “Escritores da Liberdade”, é uma história envolvente que apresenta adolescentes criados no meio de tiroteios e agressividade, e a professora Erim Gruwell, oferece o que eles mais precisam: uma voz própria, numa escola corrompida pela violência e tensão racial, a professora combate um sistema deficiente, lutando para que a sala de aula faça a diferença na vida dos estudantes. Uma turma de adolescentes supostamente indomáveis, vai descobrir o poder da tolerância, recuperar suas vidas desfeitas e mudar o mundo, contando suas próprias histórias, e ouvindo as dos outros.

A professora do filme, em sua visão de ensino-aprendizagem propõe mostrar que a realidade do aluno, as suas experiências familiares e sociais são levadas em consideração. Fica claro o papel do professor como mediador do saber e do conhecimento, onde cada aluno vai descobrir o seu ato de criação num espaço democrático.

Finalizamos a oficina, evidenciando o assunto do próximo encontro, “Mergulho no texto”, uma reflexão referente às profundezas do texto.

" O professor pensa ensinar o que sabe, o que recolheu nos livros e da vida, mas o aluno aprende do professor não necessariamente o que o outro quer ensinar, mas aquilo que quer aprender."( Affonso Romano de Sant’Anna )

                  Assistindo ao filme "Escritores da Liberdade"

Relatório - 9º Encontro

Reflexão sobre a inter- relação de gêneros e tipos textuais.

Formadora – Marlene Maurer  Teixeira

Data –  13/08/09

A leitura de um bom livro é um diálogo incessante: o livro fala e a alma responde. (André Maurois)

A leitura é para o intelecto o que o exercício é para o corpo. (Joseph Addison)

A abertura desse encontro , realizou–se  com a reflexão sobre o texto “O amor e a vida” de  Francis Bitencourt.  Em sequência, o grupo levantou questões sobre a leitura feita referente  as unidades 11 e 12 do TP3 , destacando a inter-relação entre gêneros e tipos textuais. Observou-se exemplos de textos que apresentam diversas sequências tipológicas como: descrição, narração,injunção , predição e dissertação. Constatou-se que  a diversidade  na situação sociocomunicativa se marca, principalmente, no conjunto de palavras e de estruturas lingüísticas selecionadas para expressar as diferenças temáticas (de assunto) e as finalidades do texto. A opção por uma ou outra tipologia predominante faz parte desse elenco de diferenças e escolhas.

As professoras relataram as suas experiências das atividades aplicadas a partir do “Avançando a prática”, dando relevância aos aspectos positivos , como também comentaram sobre alguns resultados insatisfatórios. Formaram grupos de quatro cursistas, leram e analisaram o texto: Composição: “O salário mínimo” , no qual os grupos posicionaram-se criticamente, usando argumentações quanto a classificação de gênero e tipologia do texto em destaque. A avaliação  da oficina foi feita oralmente.

As participantes mostraram-se entusiasmadas com o assunto debatido, destacaram que estão aperfeiçoando seus conhecimentos a cada encontro. E que este tema nos leva a refletir sobre o aspecto cultural da linguagem  e as práticas sociais que se constroem pelo uso da linguagem.. Encerramos o encontro, fazendo uma reflexão sobre o significado da palavra LETRAMENTO.

A leitura torna o homem completo; a conversação torna-o ágil, e o escrever dá-lhe precisão. (Francis Bacon)

    Exemplos de tipologia textual

 

 

Atividades referentes à oficina

       Troca de experiências de atividades aplicadas

Relatório – 8° encontro

Formadora- Marlene Maurer Teixeira

Data- 30/07/09

"Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentes brincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda." (Paulo Freire)

A abertura desse encontro realizou-se com a reflexão da leitura de uma lenda árabe , que diz que devemos guardar na memória, apenas o que de grandioso nos acontece em relação a amigos, as mágoas devem ser esquecidas e apagadas da lembrança..

Foi debatido sobre a classificação dos gêneros textuais e a relação da competência sociocomunicativa . As cursistas levantaram questões referentes aos textos oferecidos pelo programa a partir do tema “trabalho”. Destacaram que para realizar-se a compreensão dos gêneros é necessário observarmos o conhecimento de mundo do interlocutor e a sua competência lingüística.

Fizeram o relato do “Avançando a prática “, onde destacaram os pontos positivos e negativos quanto à aprendizagem dos alunos em relação às aulas aplicadas.

As cursistas, em grupos, leram os textos oferecidos pela oficina e planejaram atividades de leitura, interpretação e produção de texto, visando a análise , caracterização e classificação dos gêneros textuais.,

Ao fazer a avaliação da oficina, destacaram como positiva a forma como foi trabalhada, e propuseram que fossem lidos e debatidos em conjunto, os pontos em destaque de cada oficina , nos próximos encontros.

Ficou como questionamento e reflexão para a próxima reunião a seguinte pergunta: “O que você consideraria uma leitura ativa?”

A educação é o processo pelo qual o indivíduo desenvolve a condição humana, com todos os seus poderes funcionando com harmonia e completa, em relação à natureza e à sociedade. Além do mais, era o mesmo processo pelo qual a humanidade, como um todo, se elevando do plano animal e continuaria a se desenvolver até sua condição atual. Implica tanto a evolução individual quanto a universal." (Friedrich Froebel)



Discussão sobre gêneros textuais

Reflexão sobre o tema trabalho,abordado nas unidades estudadas.

Relato do avançando a prática

Realização da atividade oferecida pela oficina